◆宋靜思

常態(tài)化疫情防控期間，一些地方的中小學(xué)生居家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)成為老師們傳道授業(yè)解惑的講臺(tái)，也讓學(xué)生們“離校不離教，停課不停學(xué)”。網(wǎng)絡(luò)串聯(lián)起來的一塊塊屏幕，跨越了空間的阻隔，幫助遠(yuǎn)方的人們聯(lián)絡(luò)、感知和互動(dòng)。有學(xué)生表示：書房變課堂，學(xué)業(yè)不耽誤。

從網(wǎng)購(gòu)各地特產(chǎn)，坐等送貨上門，到查詢路況、預(yù)訂食宿，旅行省心省力，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異，為衣食住行帶來巨大變化?；ヂ?lián)網(wǎng)成為在家便知天下事的信息載體，更成為便捷處理身邊事的生活工具。尤其在醫(yī)療、養(yǎng)老、家政等民生領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)服務(wù)”蓬勃發(fā)展，為更多人帶來便利：曾經(jīng)去醫(yī)院要排隊(duì)掛號(hào)繳費(fèi)，如今動(dòng)動(dòng)手指就能完成;曾經(jīng)庭審、調(diào)解只能在線下進(jìn)行，如今司法服務(wù)也走上“云端”;曾經(jīng)養(yǎng)老服務(wù)存在一些不足，現(xiàn)在一鍵呼叫即可聯(lián)系服務(wù)人員上門……互聯(lián)網(wǎng)讓社會(huì)服務(wù)更便捷、形式更新穎，能夠更好滿足人民群眾多層次多樣化需求。

相比具有碎片化、地域化特點(diǎn)的傳統(tǒng)社會(huì)服務(wù)，“互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)服務(wù)”的普惠性更強(qiáng)，不僅能推動(dòng)社會(huì)服務(wù)資源放大利用、共享復(fù)用，還能優(yōu)化資源配置，提升數(shù)據(jù)資源利用效率。在江西撫州，一根網(wǎng)線連起城市和農(nóng)村課堂，讓村里娃也能享受城里的優(yōu)質(zhì)教育資源;在西藏那曲，外地專家通過遠(yuǎn)程超聲機(jī)器人為當(dāng)?shù)鼗颊哌M(jìn)行B超診療，幫他們免去了輾轉(zhuǎn)求醫(yī)的舟車勞頓。借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，社會(huì)服務(wù)覆蓋范圍不斷擴(kuò)大，優(yōu)質(zhì)資源得以下沉，有助于跨越數(shù)字鴻溝，解決發(fā)展不平衡不充分問題。

保障和改善民生沒有終點(diǎn)，提升“互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)服務(wù)”的普惠性和可及性也沒有止境。時(shí)下，我國(guó)行政村全面實(shí)現(xiàn)“村村通寬帶”，欠發(fā)達(dá)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)接入和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得顯著成效，但優(yōu)質(zhì)社會(huì)服務(wù)資源在城鄉(xiāng)、區(qū)域配置上仍不均衡，農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)服務(wù)應(yīng)用相對(duì)較少，質(zhì)量參差不齊。讓“互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)服務(wù)”惠及更多群眾，歸根結(jié)底要靠擴(kuò)大供給，提升公共服務(wù)數(shù)字化水平，讓更多服務(wù)項(xiàng)目與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，讓更多服務(wù)產(chǎn)品走進(jìn)千家萬戶。

(人民日?qǐng)?bào))