◆李紹洪
《孩子帶我上伏羲班——母與子的教育世界》一書，是由重慶黔江作家曾素芳與兒子張檬月合著的紀(jì)實(shí)類親子教育勵(lì)志圖書。書中記述的內(nèi)容是，一位母親傾注大量心血陪伴兒子在伏羲班就讀的成長(zhǎng)經(jīng)歷，兒子在伏羲班學(xué)習(xí)的心路歷程和所取得的成績(jī)。這本書不僅僅是伏羲教育成功的典范，更是一本價(jià)值連城的家庭教育成功的教科書。
原來我也不知道什么是“伏羲教育”、哪里有“伏羲班”?通過對(duì)此書的閱讀，我才了解到“伏羲班”，是由國(guó)家開放大學(xué)教授、著名書法家吳鴻清，于2006年在甘肅省甘谷縣土橋小學(xué)創(chuàng)辦的小學(xué)基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)班。伏羲班立足于教育的本質(zhì)，從這些年我國(guó)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀看到了難以理解的問題，并以此尋求答案。
當(dāng)許多人還在茫然時(shí)，吳鴻清教授已經(jīng)默默上路了。他要用學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的事實(shí)，來打開一條基礎(chǔ)教育改革突圍的路子。吳鴻清說：“如果說這是一個(gè)目標(biāo)的話，我最初的想法只是想通過努力來證明經(jīng)典是不過時(shí)，傳統(tǒng)啟蒙教育方式并不過時(shí)，用‘童子功’的方式同樣能培養(yǎng)出類拔萃的人才。”
2006年5月，吳鴻清老教授帶著三名志愿者從北京來到羲皇故里——甘肅省甘谷縣，在土橋小學(xué)辦一個(gè)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班——伏羲班。吳鴻清將他的實(shí)驗(yàn)班命名為伏羲班，就是要像人文始祖伏羲一樣，穿越蒙昧，尋找一條培養(yǎng)高素質(zhì)人才的道路。伏羲班以課程和教材改革為核心，語文以《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等古文經(jīng)典為主干教材，書法、武術(shù)是每天的必修課，小學(xué)四年級(jí)之前不參加考試，還開設(shè)了國(guó)畫、葫蘆絲、手工、剪紙等素質(zhì)教育課程。伏羲班要證明的是，課程和教材改革是第一位的，關(guān)系到整個(gè)基礎(chǔ)教育的成敗。
伏羲教育，是從伏羲班開始的以人為本的素質(zhì)教育，其核心理念是“教人倫，順人性，終身受益”。2012年伏羲班實(shí)驗(yàn)結(jié)束，2013年全國(guó)20多所學(xué)校開始自發(fā)復(fù)制伏羲班，本書作者張檬月也轉(zhuǎn)入重慶市忠縣布澤學(xué)校伏羲班就讀。
伏羲班的做法是以“減負(fù)”為鐵則，讓孩子在開心快樂中學(xué)習(xí)。小學(xué)階段基本不留家庭作業(yè)，不參加或少參加任何形式的統(tǒng)一考試，讓孩子們盡可能地享受自由玩耍的童年。把踐行《弟子規(guī)》，把學(xué)習(xí)古詩文經(jīng)典、書法、武術(shù)、音樂、美術(shù)，作為必修課，按照孩子的生理規(guī)律安排教學(xué)，怡養(yǎng)孩子本性，讓學(xué)校教育返璞歸真，是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)教育的繼承和發(fā)揚(yáng)光大。
我讀了《孩子帶我上伏羲班》這本書，個(gè)人覺得內(nèi)容雖然平常樸實(shí)，但其不僅僅是伏羲班學(xué)習(xí)經(jīng)歷的文字圖片記錄，而是一對(duì)普通母子，用自己的真心、真情實(shí)感來記錄在伏羲班的生活點(diǎn)滴和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷，同時(shí)，還有曾素芳以記者視角，對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的采訪實(shí)錄和深入思考。
該書上輯為《寶寶文集》，是張檬月在伏羲班學(xué)習(xí)經(jīng)歷、人生感悟、取得成績(jī)的點(diǎn)滴記錄。該書下輯為《媽媽文集》，是曾素芳陪伴孩子在伏羲班學(xué)習(xí)時(shí)段親身經(jīng)歷和回憶。通過這些回憶，說明了伏羲教育理念不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有利，對(duì)家長(zhǎng)教育孩子的影響也極深，家長(zhǎng)也從中得到了成長(zhǎng)，學(xué)到了家庭教育的理念和知識(shí)。這不僅是伏羲班教育成功的典范，還是一個(gè)家庭教育成功的范例。古代“孟母三遷”的典故，證明了家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都至關(guān)重要，三者缺一不可。書中字里行間流淌著母親和孩子的心血，滲透著博大的母愛和純真的情誼。
從本書中可以看到，伏羲教育是基礎(chǔ)教育改革和家校共育成功的范例，說明了深化學(xué)校課程教育改革和家校共育勢(shì)在必行。學(xué)校教育就應(yīng)該像伏羲教育一樣，要以人為本開展素質(zhì)教育，要順應(yīng)時(shí)代要求切實(shí)“減負(fù)”，“教人倫、順人性、讓孩子終身受益”;要按照《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的要求，全社會(huì)切實(shí)重視家庭教育和社會(huì)教育。唯有如此，我們才能為家庭、為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出能擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的合格人才、優(yōu)秀人才、杰出人才。
(作者系重慶市黔江區(qū)城南小學(xué)退休教師)
